五莲县教体系统在同时摘得全国义务教育优质均衡发展县和全国学前教育普及普惠县两项“国字号”荣誉，实现了从“基本均衡”到“优质均衡”的历史性跨越后，并未就此止步，果断启动“特色学校”创建工程，在“一样”基础上求“异样”，推动全县中小学从“优质均衡”的扎实根基，向着“特色品牌”的更高峰继续攀登。

顶层设计，绘就特色发展“路线图”。从顶层设计着手，制定系统、科学的建设方案。方案确立了清晰的目标，即在巩固优质均衡成果的基础上，引导各校找准自身定位，挖掘文化底蕴，形成“一校一品”或“一校多品”的办学格局，最终实现从“千校一面”到“百花齐放”的质变。提出多样化、整体性、重内涵、重创建四项基本原则，确保特色建设“不跑偏”。建立了从申报、评审到指导、扶持、评估的完整工作机制，组织专家进行论证指导，并在政策、资源上予以倾斜支持，将特色学校建设成果纳入全县教育督导评价体系，从制度上保障了工作的推进力度与延续性。

项目引领，找准特色建设“突破口”。将“特色项目”和“特色社团”作为两大核心抓手与突破口，引导学校将宏大的特色理念转化为师生可感、可参与、可成长的具体载体。截至目前，全县共推出特色项目36个，成立特色社团53个，催发了丰富多彩、生机勃勃的教育生态。如北京路小学被授予“中国中医药文化进校园共建特色学校”，校本课程推广的“中药卡片”被新华社客户端、《人民日报》健康客户端、《中国中医药报》等多家媒体竞相报道；育才小学开启了一场“穿越千年的遇见”，将苏轼文化与经典诵读、文化实践相结合，扎实推进阅读教育，2025年成功入选省级“书香校园”典型案例等。

初显成效，迈向百花齐放“新格局”。学校发展路径更加明晰。目前，全县所有中小学深挖校本资源，依托地域优势，均已确立了符合自身实际的特色发展方向、目标和具体措施。育人模式更加丰富立体。特色项目与社团的蓬勃发展，打破了学科壁垒，拓宽了育人渠道。学生在扎实掌握国家课程知识的同时，能够在多元化的特色平台上发现兴趣、发展特长、张扬个性，全面而有个性的成长得到更好支撑。优质均衡内涵得到深化。特色学校建设促使教育资源在基本均衡配置的基础上，向着更有特色、更高质量的方向流动和优化，使得“均衡”不再是低水平的整齐划一，而是各美其美、美美与共的高水平协调发展，真正让每一所学校都精彩，让每一位学生都出彩。（五莲县教育和体育局）